（通讯员 张江福）6月11日下午，一场别开生面的“赛课”在湖南城市学院管理楼306教室举行。这不是常规的教学比赛，而是人文学院依托周立波与乡土文学研究基地、湖南省“三周”红色文化传承基地等平台，举办的第二届“传承立波志，点亮未来星”微课大赛决赛现场。意在引导师范生深入挖掘本土红色文化资源，将周立波乡土文学、《暴风骤雨》《山乡巨变》等经典作品，转化为鲜活生动的教学实践。

一堂8分钟微课背后的“深度阅读”

讲台上，一位身着白衬衫的女生正讲授《山那面人家》。她的课件中没有密密麻麻的文字，而是一幅摄于上世纪50年代的益阳乡村婚礼黑白老照片。她指着照片向台下提问：“这场婚礼没有嫁妆、没有彩礼，只有一碗茶和一屋子笑声。如果你是新娘，你会觉得幸福吗？”

台下，人文学院的教授与评委们凝神静听，教室里只余翻动书页的轻响。这一幕，成为本届大赛的一个生动缩影。

“说实话，去年第一次听说这个比赛，我觉得挺难的。”2025级汉语国际教育专业学生杨长洵赛后坦言，“周立波的作品离我们有些距离，要让中小学生感兴趣并不容易。”正是这份“不容易”，促使她和组员们一头扎进文本。为准备这堂8分钟的微课，她们将《山那面人家》反复研读七八遍，并查阅了周立波在益阳清溪村蹲点创作时的日记与书信。

“我们发现，他写这场婚礼，实际上是在描绘一种新型的农村人际关系——人与人之间的平等、信任与善意。”杨长洵的搭档李可一补充道，“这个发现让我们非常兴奋，因为它与我们今天倡导的‘乡村振兴’‘乡风文明’形成了跨越时空的呼应。”

这种由学生自主发现的“获得感”，正是学院设计此项赛事的深层用意。

从“怎么教”到“为何教”：一堂有温度的思政课

人文学院院长傅建安教授在赛后点评中的一段话，引发了在场学生的强烈共鸣。“同学们，你们今天站在这里，不是在背诵一段历史，而是在用自己的理解重新讲述它。周立波当年为何要创作这些作品？因为他真正走进了农民中间，与他们同吃同住同劳动。今天我们学习他的作品，最好的方式不是抄笔记、背段落，而是像他一样，去理解这片土地上的人与生活。你们今天所做的，就是将这种理解传递出去。这就是传承。”

    话音甫落，教室内掌声雷动。

另一名参赛选手黄欣彤选择了《暴风骤雨》中赵玉林牺牲的片段。“这段太沉重了，我怕讲不好。”备赛期间，她一度想更换选题。指导老师提醒她：感到沉重，说明尚未找到合适的切入点。

最终，她在赵玉林临终前的一句嘱托中找到了突破口——“往后大伙儿好好过日子。”她将这句话置于微课结尾，并向学生发问：“什么样的人，会在生命的最后一刻，心里想的还是别人的日子？”

“这个问题一问出来，整个比赛现场的氛围就完全不同了。”黄欣彤回忆道，“它能引导学生去探讨什么是牺牲，什么是信仰。我认为，这才是真正的思政教育。”她的这堂课赢得了评委的一致好评，评审表上留下了这样的评语：“这是一堂有温度的语文课，也是一堂有力量的思政课。”

从“试水”到“常态”：数字化赋能红色教育新探索

相较于首届大赛的“试水”，本届赛事已呈现明显的常态化、专业化特征。参赛作品中，数字化手段的运用更为娴熟。有的团队利用AI技术复原了周立波笔下的清溪村场景，有的团队则借鉴短视频的剪辑手法重构了小说中的关键情节，极大地提升了教学的直观性与吸引力。

下午五点半，比赛圆满结束。夕阳的余晖洒满走廊，几位学生仍聚在一起热烈讨论着授课细节。

“你那个导入设计得很好，但我觉得过渡环节还能再顺畅些。”

“下次如果再讲《山乡巨变》，我想换个角度，从邓秀梅的女性视角切入。”

“明年第三届，我一定还来！”

他们的讨论声不大，却充满力量。

或许，这便是“传承立波志，点亮未来星”最真实的写照：它不只是一场比赛的胜负，而是一群年轻人，认真地将一件有意义的事，坚定地做了下去。

         （一审张江福 二审郑学达 三审彭海华）

供图/供稿：人文学院 张江福

一审：贾红 二审：杜林远 三审：彭海华